ألف كتاباً من جزأين بعنوان (مبادئ علم النفس) 1800م.
امتلك قدرة في استنتاج وتركيب المبادئ النفسية لأعقد المشكلات.
المدرسة الوظيفية ردة فعل لمدرسة البنائية التي كان يعتقد أنها محددة المجال اصطناعية وبلا معنى.
جاء بمصطلح جديد وهو (السيال الشعوري).
تأثر بفكرة دارون القائلة: أن الغرائز المختلفة وجميع أجزاء الجسم لا يمكن أن تستمر في بقائها ووجودها إلا لأن لها وظيفة لبقاء الكائن الحي وهو المبدأ المعروف "بأن العضو يموت بموت وظيفته".
قال إن الشعور الإنساني يجب أن يكون له وظيفة دالة فلماذا إذن نشعر؟.
قال الشعور أضيف من أجل قيادة الجهاز العصبي ولينظم له عمله.
اهتم الذين اتبعوه بالكيفية التي يحدث بها التفكير أو السلوك.
يركزون على "لماذا" أكثر من "ما يحدث" أو "ما هو السلوك" أو "التفكير الحادث" وهذا هو الاختلاف بين المدرستين والسبب في توسيع البحث.
جاء ستانلي هول وهو أول من حصل على الدكتوراه في علم النفس.
ستانلي مؤسس رابطة علم النفس الأمريكية.
ستانلي اهتم بالنمو النفسي خلال فترة الطفولة والمراهقة وكانت أبحاثه بداية ظهور (علم نفس النمو).
جاء "جون دوي" عالم النفس الوظيفي واهتم بالقدرة على حل المشكلات باعتبارها عاملا عقليا شعوريا للحفاظ على بقاء الإنسان, وأدى هذا الاهتمام إلى نشأة (علم النفس التربوي).
وبدأت دراسة سلوك الحيوان في قضايا التعلم فظهر(علم نفس الحيوان) باعتباره علماً وظيفياً. وظهر علم النفس الصناعي.
"علم نفس النمو" و "علم النفس التربوي" و "علم النفس الصناعي" و "علم نفس الحيوان" قائمة على المدرسة الوظيفية.
فلسفة هذه العلوم هي: أن لكل سلوك ولكل عضو من أعضاء الإنسان وظيفة.
