علم النفس الصناعي:
فرع من فروع علم النفس التطبيقي الذي يهدف إلى رفع الكفاية الانتاجية للعامل وذلك عن طريق حل المشكلات التي تحدث في المجال الصناعي حلا علميا موضوعيا إنسانيا يحرص على كرامة العامل وراحته النفسية والجسمية حرصه على زيادة إنتاجه كان معظم اهتمام رجال الصناعة في الماضي متجها في الأغلب إلى نحو تحسين الآلات لزيادة كمية الانتاج ولتحقيق أكبر قسط من الأرباح.
ولم يلق العامل من عناية رجال الصناعة واهتمامهم مثل ما كانت تلقاه الآلات فإذا مرض العامل أو اجهده التعب او عجز عن العمل بسبب بعض الإصابات أو قلة الانتاجية لأي سبب آخر أسرع رجال الصناعة باستبدال غيره به حتى تستمر الآلات بالعمل دون تعطيل.

والصناعة وتطورها لا تعتمد على الآلات ورأس المال وطرق الإنتاج فقط بل تعتمد في المقام الاول على العنصر الإنساني الذي هو أهم عنصر في أي مشروع صناعي لانه الذي  يقع على كاهله تشغيل الآلات وصيانتها وإصلاحها وتطويرها والمسئول الأول عن الإنتاج وزيادته وتحسين كما ونوعا.

فإن أحسن اخيارها ووضعها في المكان المناسب لها جسميا ونفسيا وعقليا وجهناها التوجيه السليم خطونا خطوة كبيرة على الطريق السليم نحو تحقيق ارتفاع في الانتاج ومن ثم يزداد ولاؤه للآلة التي يعمل بها.

كما ان علم النفس الصناعي يسعى إلى تهيئة جميع الظروف المادية والنفسية والاجتماعية التي تكفل انتاج اكبر مقدار من أجود نوع ومن أقصر وقت وبأقل مجهود، وبأكثر قدر من الرضا المهني للعامل.

ويرجو المؤلف أن يكون هذا الكتاب مفيدا لتلاميذه من طلاب جامعة الكويت وخاصة طلبة علم النفس الصناعي كما يرجو أن يستفيد من هذا الكتاب أيضا جميع طلبة الجامعات والمعاهد العليا , ويرجو المؤلف ان يكون هذا الكتاب مفيدا لرجال الصناعة وأصحاب الاعمال، وخاصة في الوقت الحالي الذي تخطو به البلاد خطوات واسعة نحو التصنيع.

علم النفس التجاري:
Commercial Psychology: يهتم العاملون في هذا الميدان بدراسة دوافع الشراء وحاجات المستهلكين وتقدير اتجاهاتهم النفسية نحو المنتجات الموجودة في السوق، بالإضافة إلى أنه يدرس سيكولوجية البيع والتسويق، والدعاية والإعلان وتصميمهما.

- دراسة دوافع الشراء وحاجات المستهلكين غير المشبعة وتقدير اتجاهاتهم النفسية.
- يدرسون سيكولوجية البيع واختيار العمال.

استرخاء العضلات أثناء المذاكرة والحفظ:

- اجلس باسترخاء على مقعد مريح وقدماك مسطحتان على الأرض وذراعاك ترتكزان باسترخاء على رجلك.

- قم بعملية دورة التنفس المتتالي لعشر مرات بدون أخذ فترة توقف.

- قم بشد عضلات رقبتك بقوة بقدر الإمكان ثم قم بعمل انقباض للعضلات بقوة.

- قم ببطء ببسط الانقباض الذي قمت به لعضلات.
لا تقم ببسط العضلات بسرعة.
دع العضلات تنبسط وترتخ بقدر الإمكان، وتخيل كل الألم والضغط العصبي وهو يتلاشى من عضلات رقبتك، خارجاً من أطراف أصابعك وخارج جسدك.

- استمر في إتباع هذا النموذج حتى تقوم به بكل مجموعات العضلات في جسدك: الرقبة، والوجه، والكتفين والظهر، والصدر، والبطن، والفخذين، والعضلة الطولية الخلفية للساق، والكاحل، وأصابع القدم.

- حاول أن تعزل كل مجموعة عضلات، على سبيل المثال، حينما تقوم بقبض عضلات الرقبة والكتفين، حاول ألا توتر أو تشد عضلات الذراعين أو أي جزء آخر من جسمك.

- ولكي تكون يقظاً ومستعداً للاستذكار، يجب أن تقوم بهذا التمرين وعينيك مفتوحتان ولا تستغرق  الكثير من الوقت في عمله، فلنقل لحوالي دقيقتين أو ثلاث دقائق.

المعادلة الشخصية للفروق الفردية عند بستالوزي وهربارت وروسو وفريل:

- بستالوزي وهربارت وروسو وفريل اهتموا بالطفل وقدراته العقلية فقط.

- آخرهم جاء "بن" ولفت الأنظار في كتابه (الحواس والعقل) إلى وجود قدرة طبيعية على الحكم تميز كل فرد عن غيره وتختلف من شخص لآخر.

- جاء منعطف هام على يد رجال الفلك في رصدهم لنجوم وهم ماسكيلين ويعمل معه كينييرك مساعداً له.

وكانت مهمتهم رصد النجوم وتعتمد عملية الرصد على التآزر البصري والسمعي وعلى أحكام مكانية معقدة.

فلاحظ ماسكيلين تأخر مساعده بمقدار نصف ثانية وكان هذا الفرق ثابتاً تقريباً ففصل مساعده عن العمل ظناً منه أنه رجل غير أمين.

وبقيت حوالي عشرين عاماً إلى أن جاء "بسل" الفلكي الألماني ليكشف النقاب عما نسميه اليوم (المعادلة الشخصية) وهي: ذلك الفرق القائم بين تقدير الفرد وتقدير فرد آخر لظاهرة يرصدانها.

 نشأة علم النفس وتطوره:

- يعتبر علم النفس من أحدث العلوم وأقدمها في آن واحد.

- كان علم النفس القديم هو الذي يحاول فيه الفرد أن يفهم غيره من الناس ممن يتعامل معهم ويتصل بهم.

- كان علم النفس فرعاً من فروع الفلسفة.

- فلاسفة الإغريق قالوا أن الروح مادة كالهواء ولكنها بلغت حداً كبيراً من الشفافية والدقة.

- أفلاطون قال أن أفكار الناس تؤثر تأثيراً كبيراً في سلوكها وكان يرى أن هذه الأفكار لها وجود مستقل عن الإنسان فهي تقيم في الجسم أثناء الحياة ثم تتركه عند الموت.

- أرسطو قال أن الروح أو النفس هي مجموع الوظائف الحيوية للكائن الحي أي هي وظائف الجسم ويتميز بها عن الجماد وعليه فإن السلوك والحالات النفسية نتيجة لعمليات جسمية.

حاول أرسطو فهم الطرق التي يفكر بها الإنسان وصاغ قوانين في تداعي المعاني سادت فترة طويلة حوالي عشرة قرون من الزمان لذا فهو يعتبر المؤسس الأول لعلم النفس.

- جاءت العصور الوسطى وانقسم الفلاسفة إلى فريقين:
+ الفريق الأول: اختص بدراسة الظواهر الروحية وهؤلاء هم رجال الدين.
+ الفريق الثاني: اختص بدراسة الظواهر العقلية وهؤلاء هم الفلاسفة.

وكانت هذه أول بادرة لانفصال علم النفس عن علم الإلهيات وكانت المشكلة أثناء ذلك.

خطط للكثير من الأنشطة وذلك بتحفيز أكبر قدر من أنواع الذكاء المختلفة لدينا وبالتالي خطط لأن:
- تقرأ.
- تستمع.
- تغني بقراءتك للمادة.
- تتجول ماشياً وأنت تقرأ.
- تقرأ بصمت.
- تكتب ملاحظاتك.
- تقوم برسم خرائط تعليمية.

من الأفضل المراجعة في كثير من الأحيان خلال الدورة التدريبية للحفاظ على المواد في ذهن الطلاب وخاصة قبل الامتحانات الرئيسية التي تغطي الكثير من المواضيع.

ستساعد المراجعة الطلاب على الشعور بمزيد من الراحة فيما يتعلق بالمواد القديمة وتمنحك الفرصة للجمع بين الموضوعات التي ربما تمت دراستها بشكل منفصل.

إذا كان هناك نشاط إحماء معين تستخدمه دائمًا لبدء دروسك، يمكنك القيام بذلك، ولكن هناك عمومًا الكثير من المواد التي يجب تغطيتها أثناء درس المراجعة بحيث لا يكون نشاط الإحماء ضروريًا.

بالنسبة لفصول معينة، قد يكون دليل الدراسة مناسبًا.
في هذه الحالة، زود الطلاب بدليل دراسة يلخص ما تعلموه وما سيشمله في الامتحانات.
قم بتضمين الهياكل المستهدفة والمفردات الرئيسية من كل فصل وأي مخططات أو خرائط يجب أن يكونوا على دراية بها.

يعمل هذا كثيرًا لبناء ثقة الطلاب لأن لديهم نسخة مطبوعة من ما يجب أن يراجعوه وما هي أقسام الدورة التدريبية التي تشعر أنها الأكثر أهمية.

يجب أن يتضمن دليل الدراسة كل نوع من الأسئلة التي سيواجهها الطلاب في الاختبار، وجميع الاتجاهات مثل "ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة"، وأي مواد إضافية ترغب في مراجعتها ولكن قد لا تكون بالضرورة في الاختبار.

في بعض الأحيان ببساطة ، يربك شكل الامتحان الطلاب ويحبطهم، لذا فإن هذا الدليل سيساعدهم في ذلك وسيكونون مجهزين بشكل أفضل لأداء جيد.
عند استخدام دليل الدراسة كأساس لدرس المراجعة ، تأكد من أنه تفاعلي.

اطلب من الطلاب ترجمة كلمات المفردات على الورقة، وترك فراغات في الهياكل المستهدفة للطلاب لملئها، وإدراج أسئلة حوار نموذجي فقط حتى يضطر الطلاب إلى كتابة إجاباتهم.

وبهذه الطريقة ، يمكن أن يخدم دليل الدراسة الغرض من مساعدة الطلاب في المراجعة الفردية وكذلك تنظيم درس المراجعة.
اطلب من الطلاب التحدث قدر المستطاع طوال الدرس حيث من المرجح أن يكون الاختبار اختبارًا لمهاراتهم في الكتابة والاستماع والقراءة.

قد تكون بعض الفصول الدراسية واثقة جدًا من المواد الموجودة في الاختبار أو ربما خصصت فترتين من الصفوف الدراسية لأنشطة المراجعة، لذا إذا كان هناك وقت، يمكنك إجراء لعبة اختبار كنشاط مراجعة ممتع يستغرق من ثلاثين إلى أربعين - خمس دقائق.
لإجراء هذا النشاط، قم بإعداد خمس فئات لكل منها خمسة إلى ستة أسئلة.

قد تكون الفئات، على سبيل المثال، "المفردات والترجمة والإنجليزية في الفصل الدراسي والإجابات والأسئلة" حيث يتعين على الطلاب ترجمة الكلمات أو العبارات للفئتين الأوليين، أو شرح أو تمثيل العبارات الإنجليزية للفصل الثالث، والإجابة على أسئلة الفصل الرابع، وطرح السؤال للإجابة التي تم تقديمها للخامسة.

للتسجيل، يمكنك اختيار منح نقطة واحدة فقط للإجابات الصحيحة للفئة الأولى وخمس نقاط للإجابات الصحيحة للفئة الخامسة.

للعب جعل الطلاب يشكلون مجموعات من ثلاثة إلى خمسة، اشرح الفئات وسجل النقاط، واختر الفئة الأولى، والمجموعة الأولى التي تجيب على السؤال بشكل صحيح تحصل على النقاط ويسمح لها باختيار الفئة التالية.

تنتهي اللعبة عندما تتم الإجابة على جميع الأسئلة أو ينتهي الفصل وتربح المجموعة التي لديها أكبر عدد من النقاط.
كحافز، قد يحصل الفائزون على نقطتين ائتمانيتين إضافيتين في الاختبار أو شيء مماثل.

إن إجراء درس مراجعة أو درسين قبل كل اختبار سيعطي الطلاب فكرة أفضل عما يمكن توقعه في الاختبار ويجعلهم أكثر ثقة بهذه المادة.
ستؤدي مراجعة المواضيع بشكل متكرر طوال الدورة التدريبية إلى تقليل الضغط عليك وعلى الطلاب في دروس المراجعة الرئيسية هذه.

تسمح أنشطة الكتابة الأكبر للطلاب بالاستفادة من جميع تعليمهم في اللغة الإنجليزية لإكمال التمرين، ويمكن لألعاب مثل لعبة الاختبار الموصوفة أعلاه أن تمنح الطلاب استراحة من تعلم مادة جديدة في منتصف المدة خلال الفصل الدراسي لمراجعة ما تم تغطيته بالفعل، واختبارات قصيرة حول يمكن للمواد القديمة أن تسلط الضوء على النقاط التي تحتاج إلى عناية خاصة خلال درس المراجعة الكبيرة.

إذا كان الطلاب يستمتعون بلعب لعبة معينة أو القيام بنشاط معين لموضوع عند تقديمه، فإن إجراء نفس اللعبة أو النشاط كمراجعة لاحقًا سيكون مناسبًا أيضًا.

هناك العديد من الطرق لإجراء أنشطة المراجعة الطويلة والقصيرة واستخدام مجموعة متنوعة منها سيقطع شوطًا كبيرًا نحو مساعدة جميع الطلاب في اكتساب اللغة الإنجليزية.

نظرية كارن هورني لتفسير الدوافع:
- ترى أنه من الممكن أن يكتسب الفرد الحاجة أو الدافع وهو يحاول العثور على حلول لمشكلة اضطرابات في العلاقات الإنسانية، وتكون هذه الحاجات عصابية نظراً لكونها حلولاً غير منطقية للمشاكل.

- تقدم قائمة من تسع حاجات هي جميعها عصابية وهي:
الحاجة العصابية لــ:
1- الحب والتقبل.
2- شريك يتحمل مسئولية حياة الفرد.
3- تقييد الفرد لحياته داخل حدود ضيقة.
4- القوة.
5- استغلال الآخرين.
6- المكانة المرموقة.
7- الإعجاب الشخصي.
8- الاكتفاء الذاتي والاستقلال.
9- الكمال واستحالة التعرض للهجوم.

تقسيمات الذكاء:

ترتبط القدرات الحسية بالجوانب المادية التي لا تتضمن التجريد وتصنف بحسب نوع الحس الذي يستقبلها:
1- القدرات البصرية.

2- القدرات السمعية.

‌3- قدرات الإحساس الحركي.

‌4- قدرات الإحساس الأخرى: اللمس والشم والذوق.

القدرات الإدراكية هي تلك القدرة التي تعين الفرد على توظيف المعلومات المستقاه من قدرات الحس في فهم الأشياء.
ويمكن تقسيم هذه القدرات إلى:

‌1- قدرات الإدراك البصري:
تفسير الأطوال – وسرعة الأداء الإدراكي البصري – وتحديد الشكل وتعينه مو زوايا مختلفة وهو ما يسمى بالتوجه المكاني للشكل.

‌2- قدرات الإدراك السمعي:
وحدات الأشكال السمعية ومنظوماتها والذاكرة المتعلقة بها.

‌3- قدرات الإدراك الحركي:
لم تحدد معالمها بعد.

القدرات الرياضية هي كما يعرفها السويدي "فريديلين": قدرة التلميذ على فهم الرموز والطرق الرياضية وتذكرها وتطبيقها.
وتشمل:
1- القدرة على إدراك العلاقات العددية.
‌2- القدرة على إدراك المتعلقات العددية.
‌3- القدرة على الإضافة العددية.

وهذه القدرات توصل إليها من خلال دراسة "فؤاد البهي".

قدرات الذكاء الشخصي والقدرة المهنية:

1- قدرات الذكاء الشخصي:
وهي ترتبط بقدرات فهم الذات وتحديد إمكانياتها وما بها من اتجاهات وميول وحاجات وسمات مزاجية وأساليب معرفية وما بها من نواحي قوة وضعف.

2- القدرة المهنية:
وتشمل القدرات ذات الصلة بالجوانب المهنية من حياة الإنسان، وهي تضم:
‌أ- القدرات الميكانيكية.
‌ب- القدرات الكتابية.
‌ج- القدرات الموسيقية.
‌د- قدرات الفنون.

دور الذكاء في النجاح المهني:

الاتجاه النفسي لتفسير الدوافع:
- اهتموا بدراسة الحاجات النفسية من حيث طبيعتها وماهيتها بالطابع النفسي البحت.

- رأي أصحاب هذا الاتجاه أن استثارة الباعث الثانوي يحل عموماً محل الوظائف الأصلية لاستثارة الباعث الأولي.

- الاتجاه النفسي يرى أن الباعث يبلغ من القوة والقدر الذي يكفي لدفع الفرد إلى النشاط.

أي أنه يثير السلوك ولكنه في حد ذاته لا يوجهه وأهم من يمثل هذا الاتجاه هما: "دولارد" و "ميللر".

علم النفس عند ابن سينا:
- اهتم ابن سينا بالإدراك الحسي. وضح كيف يدرك العقل الكليات.

والإدراك في مفهومه مراتب:

فالإدراك الحسي هو أدنى مرتبة وهو انتقال صورة الشيء الخارجي إلى الذهن.

وبين أن الموضوع الخارجي مركب من مادة ولكن في حالة انتقاله إلى الذهن عن طريق الحواس وإن كان غير مادي ولكنه لا يتجرد من ملحقات المادة.

- كان له رأي في الخيال والتخيل أنه ينزع إلى فصل الصورة من المادة، وذلك لأن الصورة موجودة أساساً في الخيال دون وجود ما يماثلها فيما يبدو أمام الحس أي أنه يمكن في عملية الخيال والتخيل أن نأخذ الكليات من خلال الجزئيات الموجودة في الحس وإخراجها بصورة جديدة لا يكون لها مثيل في الواقع.

- له آراء متنوعة عن بعض الانفعالات لدى الإنسان وحتى نميزه عن الحيوانات مثل انفعال الضحك والبكاء والتعجب والخجل.

- اهتم بمجال آخر من اهتمامات علم النفس ألا وهو العلاقة بين الأمراض الجسمية وعلاقتها بالناحية النفسية وهو ما يعرف في وقتنا الحاضر "بالطب السيكوسوماتي" أي: الأمراض الجسمية التي نشأت لأسباب نفسية.

تعريف الفروق الفردية:
- الفروق الفردية هي تلك الخصائص والصفات والسمات التي تميز بها كل إنسان عن غيره من بني البشر.

- هذا التعريف ينطلق من مفهومين أساسيين هما: مفهوم التشابه والاختلاف.

- الفروق بين الناس ليست فروقاً نوعية بل هي فروق كمية أي فروق في الدرجة.

- عند دراسة الفروق بين الأفراد نحن بحاجة إلى القيام بخطوتين اثنتين:
1- تحديد الصفة.
2- قياس هذه الصفة ومعرفة موقع صاحبها على هذا المتصل.

- التعريف الإحصائي للفروق الفردية هو: الانحرافات الفردية عن المتوسط العام لصفة من الصفات.

النشأة الفلسفية القديمة للفروق الفردية:
- بدأت في كتابات أفلاطون وبالأخص في كتابه "الجمهورية" وهو يقول: لم يولد شخصان متشابهان تماماً بل يختلف الواحد عن الآخر في صفاته الطبيعية مما يجعل أحدهما صالحاً لمهنة والآخر لمهنة ثانية.

- أرسطو لم يهتم بفردية الفروق الفردية بل اهتم بالفروق العنصرية والاجتماعية وأثرها على الفروق العقلية, ولقد أعادها جميعاً إلى أمور فطرية تحدد سلوك الجماعات المختلفة.

- مسلم بن قتيبة هو ممن عاش في ظل الدولة العباسية في القرن الخامس الهجري قال: إن الله خلق آدم من قبضة جميع الأرض.

- التأملات الفلسفية تتفق مع المفاهيم الحديثة في وصف الفروق الفردية وتأكيدها على ما بين الناس من اختلاف في النواحي الجسمية والعقلية والمزاجية والاجتماعية ولكن النظرتين الفلسفية والحديثة اختلفا في تفسير وتحديد الأسباب والنشأة ولا عجب في ذلك فكل منهما وليد عصره.

دور علماء الحياة في تحديد الفروق الفردية:
- ظهرت اهتماماتهم بالفروق الفردية في أواخر القرن التاسع عشر، وقت ظهور علم النفس التجريبي.

- كانت أول دراسة للفروق الفردية على يد الإنجليزي "فرانسيس جالتون".

- فرانسيس أنصبت دراسته على قياس الخصائص التي يتشابه فيها أفراد الأسرة الواحدة، وتلك التي يختلفون فيها.
وقد استخدم الطرق الإحصائية.

- بعد ذلك ظهر (علم النفس الفارق) على يد "بينيه وهنري" عندما نشرا مقالة بعنوان علم النفس الفردي.

- تلاه ظهور كتاب (علم نفس الفروق الفردية) للعالم "شتيرن" الذي درس الطبيعة ومشكلات وطرق البحث في علم نفس القروق الفردية.
- كما كان لكتابات "مندل" دور كبير في تمييز ملامح هذا العلم.